LA GENÈSE DE LA METHODE PEDAGOGIQUE 

LA « STRATÉGIE DU SAC VIDE »

La « Stratégie du sac vide » est une méthode pédagogique développée par Ibrahima Koné à partir de 2015. Elle est née non pas d’une réflexion théorique préalable, mais d’une expérience de terrain concrète, menée dans le cadre du projet « A.C.T. à l’école », auprès d’élèves de classe de 5ᵉ.

Lors de ces premiers ateliers, une proposition simple a été formulée : inviter les élèves à suggérer eux-mêmes les mouvements, les gestes ou les pas qu’ils souhaitaient explorer. Cette invitation a immédiatement suscité un engagement fort. Le corps, libéré de l’attente d’un modèle à reproduire, devenait moteur de la pratique.

Ce moment a marqué un basculement. Il a révélé qu’en restituant un espace de liberté réelle, le mouvement pouvait émerger comme une ressource propre aux participants, et non comme une forme imposée de l’extérieur.

Cette approche a ensuite été éprouvée dans des contextes très variés : auprès d’adultes en situation de handicap, en milieu carcéral, dans le cadre du projet « A.C.T. contre le VIH », puis lors d’un atelier individuel mené auprès d’une personne âgée non voyante. Chaque terrain a confronté la démarche à des résistances spécifiques, révélant à la fois ses limites et sa puissance.

En détention notamment, de nombreux participants semblaient attendre des consignes strictes, voire des contraintes fortes, au moment même où un espace de liberté leur était proposé. Cette tension a permis de comprendre que la liberté corporelle ne peut émerger sans un cadre clair, sécurisant et constant.

Parallèlement, des projections récurrentes sont apparues : attentes stylistiques, assignations culturelles, confusions autour de la notion de « danse ». Ces malentendus ont parfois constitué des freins à l’engagement, confirmant la nécessité de sortir des catégories esthétiques pour revenir à l’essentiel : le mouvement comme expérience humaine universelle.

C’est dans ce contexte qu’a émergé progressivement la « Stratégie du sac vide ». Une manière d’entrer en atelier sans forme prédéfinie, sans démonstration à imiter, en laissant la place aux propositions des participants, tout en garantissant un cadre sécurisant.

Cette méthode s’est construite avec et grâce aux personnes accompagnées. Enfants, adolescents, adultes, personnes âgées, personnes en situation de handicap, personnes détenues : chacun, par ses résistances, ses questions et ses propositions, a contribué à affiner la démarche.

Aujourd’hui, après plus de vingt années de pratique artistique et pédagogique, la « Stratégie du sac vide » constitue le socle méthodologique du concept « A.C.T. – Art pour Chacun et pour Tous », et s’inscrit pleinement dans une perspective de transmission à d’autres professionnels.